Tajuk 5: Jenis Penilaian Bahasa

Sinopsis:

Tajuk ini membolehkan pelajar mengetahui dan mendalami jenis-jenis penilaian bahasa yang boleh digunakan oleh guru dalam menjalankan proses p & p Bahasa Melayu dengan lebih berkesazn.  Jenis penilaian tersebut merangkumi ujian;

1. Formatf 
2. Sumatif
3. Kefasihan
4. Kemajuan
5. Bakat dan;
6. Pencapaian

 

Ujian formatif

• dibina untuk menguji sesuatu unit kemahiran atau subkemahiran bahasa yang telah dipelajari.
• biasanya skop p & p tersebut dibina agak terhad dan tidak luas, berbentuk khusus dan terhad kepada unit tertentu dalam pendidikan bahasa.
• berasaskan kemahiran.
• tujuan;
• menguji kemajuan murid dalam mencapai atau menguasai subkemahiran bahasa bagi bacaan dan kefahaman.
• memperbaiki kurikulum.

• dalam penilaian bahasa, perkara yang perlu dinilai ialah;
• a) tahap penguasaan murid dalam kemahiran berbahasa.
• b) tahap penguasaan tatabahasa dengan betul, tepat dan gramatis (sempurna struktur dan sempurna makna).
• c) kematangan pemikiran murid.
• d) kepekaan pelajar terhadap nilai-nilai murni masyarakat.

• terdapat empat (4) jenis ujian bahasa yang boleh dibina, iaitu;
• membina ayat
• menyambung ayat
• membina atau menyusun perenggan
• menulis secara terkawal
• menulis secara terpimpin

Prosedur melaksanakan penilaian formatif

1. Tentukan topik pembelajaran
2. Hubung kait elemen-elemen dalam topik
3. Bentuk soalan ujian
4. Cadangan tindakan susulan

Tujuan penilaian formatif

• Memperbaiki p & p.
• Meningkatkan pencapaian murid.
• Memperbaiki kualiti dan meramal pencapaian pelajar.
• Guru dapat meningkatkan pencapaian pelajar dari semasa ke semasa.
• Mengubahsuai pengajaran guru dan menentukan pendekatan yang lebih sesuai/ baik.
• Memberi bimbingan kepada pelajar melalui bantuan guru atau rakan sebaya.
• Pelajar lebih bersedia menduduki peperiksaan.
• Bermanfaat kepada kedua-dua belah pihak.
• Memberi motivasi.

Ujian Sumatif

• diberi atau dilaksanakan pada penghujung sesuatu kursus atau program.
• tujuan;
• mentaksir sejauh mana objektif kursus atau program telah tercapai dan sejauh mana pengetahuan dan kemahiran telah diperoleh.

• dibuat secara berterusan/ berkala.
• pencapaian murid dinyatakan dalam bentuk gred, skor atau markah dan direkod untuk simpanan sekolah dan ibu bapa.
• keputusan ujian boleh digunakan untuk merancang aktiviti dan menempatkan semula pelajar.

Ujian Kefasihan

• bertujuan menentukan setakat mana seseorang itu mengetahui dan menguasai bahasa secara keseluruhan.
• Ia tidak berdasarkan kepada kandungan tetapi lebih kepada menguasai bahasa.
• Antara bentuk aktiviti ujian kefasihan;
• penyebutan dan pengucapan 
• kadar kelajuan bacaan
• Intonasi dan nada yang sesuai
• pemilihan ungkapan yang betul
• mimik muka dan posisi tubuh
• kedudukan buku yang betul
• pergerakan mata
• bacaan ikut pecahan ayat atau jeda
• perbuatan-perbuatan yang mengganggu kefasihan